专业技能大赛之我见(三)
2014年11月20日 15:53 点击：[]
在校领导的高度重视和关怀下，在系教科室的正确指导下，以及专业教学组的全体老师共同努力和学生积极参与下，此次设计技能竞赛较好的贯彻落实了我校关于开展专业技能竞赛活动的意见，突出了“以赛促练、以赛代考”的竞赛宗旨。以此次设计技能竞赛为契机，在推进设计专业教育教学改革方面积累了宝贵的经验，在一定程度上提高我校设计专业学生的学习积极性，促进了学生实际操作技能的提高。
此次设计技能竞赛取得了圆满的成功，多名学生的积极参与，优秀作品也于图书馆美术馆展厅展示，让更多的学生欣赏好的作品。
下面就根据此次设计技能竞赛的感想：
一、以设计技能竞赛为手段，实现教育教学改革目的职业技能竞赛有助于推动职业教育教学改革。职业技能竞赛就如一个风向标，竞赛中所体现的对选手能力和素质的要求，可以引导专业教育教学改革。技能竞赛一般是以项目和任务为载体进行，注重对学生根据实际工作任务和工作情境，利用已掌握的技能解决问题能力的考察。这就要求在课程实施过程中以项目或任务为载体来选取所需要的知识和技能。在教学中将理论和实践相结合，做到做中学，学中做，提高学生解决实际问题的能力；技能竞赛重在对学生实践能力的考察，同时也需要有一定的理论基础知识，这就要求职业院校在教学中要注意理论与实践的比例，重视实践的同时也不能忽视理论的教学；此外职业技能竞赛既考查选手的技能水平和应用技能解决问题的能力，也考查他们的身体素质和心理素质，这就要求既要注重对学生职业能力的培养，也要关注学生综合素质的培养。
二、以设计技能竞赛为契机，实现提升老师教学能力的目的竞赛成绩要从平时的教学抓起，而这与老师的教学理念、自身的技能水准和指导方法息息相关。职业技能竞赛体现出的对职业教育的先进性、实践性、综合性要求有助于老师更新教育理念，不断提升自身的技能水平和综合素质，改进教学方法，强化对于我们学生实践能力的培养。同时，一个职业竞赛项目往往不止涉及到一门课程、一个专业，因此需要与老师之间的合作，形成指导团队，这一过程对于增进师生之间的对专业理解和认同，产生专业之间的新理念、新思想有积极的推动作用。
三、以技能竞赛为引导，实现于激发我们学生学习兴趣，提升我们职业能力的目的。在教学中有效地利用竞赛机制，通过竞赛参与能够更好地调动起我们学生的学习兴趣，让我们在竞赛项目中增强自信，同时锻炼我们承受竞赛压力和挑战的心理能力。适当参与竞赛项目能够使我们更加明确自己的学习目的和学习任务，将心理活动最大程度地集中在能够完成竞赛作业的学习上。当我们意识到通过自己的努力学习可以更快地完成竞赛任务，取得好的竞赛成绩，从而增加我们学习的效率，提高我们自主学习的动机。当竞赛作业得到认可，就会进一步激励我们参与到下一次更难的任务中，这样达到不断提升我们能力的目的。
四、以技能为本位，提高我们就业能力；由小至大，积累竞赛经验，从而促进在专业教育教学过程中开展以职业技能考核为目标的技能培训，进而使我们普遍达到取得职业技能等级证书的能力，提高我们就业能力。
五、正确看待技能竞赛，避免竞赛负面影响。技能竟赛是促进教学、促进我们发展的一种形式，而不是目的。竞赛的结果固然重要，但是参与竞赛的过程本身对我们而言也是一种历练，可以从竞赛中看到自己的差距，还需要在哪些发面进行努力。但应该避免过于重视比赛结果，甚至用比赛结果代替对我们的学业评价，给学生的身心发展带来负面效应。避免过于注重竞赛的选拔性，忽视教育的普及性。技能竞赛必然会带有一定的甄别和选拔性，能够参与职业技能竞赛，并取得好成绩的学生毕竟只是少数。技能教育必须面向所有学生，因此竞赛的选拔性和教育普及性之间必然存在一定的矛盾。
根据此次技能竞赛过程，我们深刻认识到开展系技能竞赛的重要性。令我们有更大的空间发挥自己张专业上学到的知识得到运用，在竞赛中可以实践学习的果实。老师与学生之间齐齐上阵，相互学习，相得益彰。全系学生都行动起来，我们在筹备中都会纷纷向老师请教，互教互学，师生都是活动的受益者，促进我们学习专业知识的澎湃热情。
11环艺1班 徐嘉琪
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